中學中文教師呂永佳醉心新詩創作，剛於500份新詩之中脫穎而出，奪得由康文署及香港藝術發展局合辦的2006年度中文文學創作獎新詩組冠軍，他卻慨嘆任教的學生雖有無限潛力，但近年鼓勵全方位學習、專題研習等新穎教學活動效果不大，反而令教師顧此失彼，建議教師引導學生多讀具質素的文章，以助他們提升中文。
課堂討論專題研習未必有效
年僅25歲的浸會大學中文系碩士畢業生呂永佳，得獎詩作名為《而我們行走》，講述人與人之疏離。初執教鞭的他表示，普遍學校花費時間舉辦形形色色的課堂討論、全方位學習、專題研習等，教師費煞思量，開會頻頻，但創新的方法卻未必能有效教導學生。他建議教師多花時間引導學生閱讀具水平的文章，從而學習中文。
教新詩 先選有共鳴作品
呂永佳表示，現今學生覺得新詩遙不可及、高不可攀，很多學生不知新詩為何物，最多認識聞一多和徐志摩等著名詩人的幾首作品。呂永佳認為，要令學生接受新詩創作，可先讓學生欣賞有共鳴的新詩：「深字不要太多，句子不要太長，斷句也不要太多，文章要短些、較普通簡單，盡量少用歐化語句。」但說到底，始終大師級的作品，如台灣詩人楊牧、內地詩人穆旦等，才有助擴闊學生的視野。
愛情小品於校園大行其道，大量校園愛情小說應運而生，呂永佳卻對此橫眉冷眼，認為創作不應被市場左右。他舉例說，以往參賽曾因應評判的口味而創作，但奪獎後卻不感到開心。
20070102@《明報》
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