新一代詩人：浸大畢業生呂永佳詩作奪兩獎 （《文匯報》）

來自浸大的呂永佳，早前在中文文學創作比賽中連奪兩獎。令人意想不到的是，這位感情豐富的新世代詩人，竟對時下教育制度滿腹牢騷，認為有關制度正蠶食學生閱讀文學作品的空間，更立志要教懂學生欣賞文學。

從千七作品中 脫穎而出

剛畢業於浸大中文系碩士、現於寧波第二中學任教中文科的呂永佳，參加了由康文署及藝發局合辦的「二零零六年度中文文學創作獎」，並從1,700多份參賽作品中脫穎而出，以《而我們行走》、《玻璃瓶子：〈美麗大廈〉與城市空間》，分別奪得新詩組冠軍及文學評論組季軍。

呂永佳自中學時代已喜歡閱讀，看遍《三國演義》、金庸的武俠小說等名著，卻謙稱自己沒有真正了解作品的內容，直至大學二年級，才在老師引導下，「打開心眼，懂得欣賞文學」，亦發現世界之大，「自己只懂皮毛」。故他閒時會盡量多看書，亦仿傚其老師的教學方法，教導學生了解文學作品。

學生為考試 減對文學興趣

　他坦言在現時的教育制度下，中學生難免因為考試，而以功利眼光看待中文科，以致只有少數學生主動閱讀有水平的文學作品。他更批評當局要求老師實行活動教學，無助學生培養對文學的興趣，只有向學生介紹內容豐富的文學作品，並透過討論及分析內容，才能引起學生的共鳴及閱讀興趣。他鼓勵學生多寫作，從而引起他們學習語文的動機。

　對於抗拒文言文的學生，他則會透過分組討論，引導學生找出與課文相關的生活事例，譬如課文有一句「人有悲歡離合」，令學生想起父母離婚，他就希望以切膚之痛，讓學生有親身感受，並培養學生寫作的敏銳度。他認同中學生有學習中文的潛質，只因考試制度減低了學生閱讀及學習文學的興趣，以致他們的中文水平有所下降。

去年出版首本詩集《無風帶》

呂永佳認為，要學好中文，閱讀內容豐富的文學作品，是成功的不二法門，另外為人師表者亦要主動引導學生，讓學生接觸更多文學作品。而他去年12月更出版了第一本個人詩集─《無風帶》，收集了他創作的50多首新詩。他又稱，會繼續與朋友合辦文學雜誌《月台》，為新進創作人提供發表作品的平台。此外，他更計劃裝備自己，修讀中文系的博士課程。

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新穎教學不及讀好文章（明報）

中學中文教師呂永佳醉心新詩創作，剛於500份新詩之中脫穎而出，奪得由康文署及香港藝術發展局合辦的2006年度中文文學創作獎新詩組冠軍，他卻慨嘆任教的學生雖有無限潛力，但近年鼓勵全方位學習、專題研習等新穎教學活動效果不大，反而令教師顧此失彼，建議教師引導學生多讀具質素的文章，以助他們提升中文。
課堂討論專題研習未必有效
年僅25歲的浸會大學中文系碩士畢業生呂永佳，得獎詩作名為《而我們行走》，講述人與人之疏離。初執教鞭的他表示，普遍學校花費時間舉辦形形色色的課堂討論、全方位學習、專題研習等，教師費煞思量，開會頻頻，但創新的方法卻未必能有效教導學生。他建議教師多花時間引導學生閱讀具水平的文章，從而學習中文。
教新詩 先選有共鳴作品
呂永佳表示，現今學生覺得新詩遙不可及、高不可攀，很多學生不知新詩為何物，最多認識聞一多和徐志摩等著名詩人的幾首作品。呂永佳認為，要令學生接受新詩創作，可先讓學生欣賞有共鳴的新詩：「深字不要太多，句子不要太長，斷句也不要太多，文章要短些、較普通簡單，盡量少用歐化語句。」但說到底，始終大師級的作品，如台灣詩人楊牧、內地詩人穆旦等，才有助擴闊學生的視野。
愛情小品於校園大行其道，大量校園愛情小說應運而生，呂永佳卻對此橫眉冷眼，認為創作不應被市場左右。他舉例說，以往參賽曾因應評判的口味而創作，但奪獎後卻不感到開心。

20070102@《明報》

浸大碩士生寫詩集啟迪文學創作 （《星島日報》）

「(文學創作)欣賞的人不多，才來得更加感動。」近年橫掃各大文學比賽獎項的中學教師呂永佳說。投身文學創作世界的人，有的期望名垂千古，有的只求抒發情感，而呂永佳期望利用個人創作心得、對文學的熱忱，感染學生，啟迪更多文學創作人。 剛畢業於浸會大學中文系碩士課程的呂永佳，先後奪得大學文學獎、青年文學獎、城市文學創作獎等，早前又獲得中文文學創作獎新詩組冠軍，成為本地文壇新星。近日，他出版首部個人詩集《無風帶》，當中收錄了五十多首詩作。 金庸小說激發閱讀 有創作、有獎項去肯定呂永佳的文學造詣，但初中時的他，原來對文學作品沒有太大興趣，「中二時，翻開張愛玲的《傾城之戀》時，仍毫無頭緒。其後受電視劇影響，開始追看金庸小說，慢慢喜歡閱讀。」 升讀浸大中文系後，呂永佳終開竅，「我懂得在作品中，找出個人的獨特觀點去欣賞。」同時，他展開文學創作路途，對新詩尤其情有獨鍾，「詩詞讓人以為高不可攀，但我喜歡它比散文和小說跳躍，用精簡的文字能表達深層的意義，彷彿賦予新生命似的。」 啟發學 生空間不足 呂永佳一直堅信，一篇上佳的文學作品，可以改變一個人的文字世界，故他畢業後擔任教師，更精挑細選適合的作品，例如現代作家西西的作品，喚起學生的創作力。「這一代無法感受五四時期救國的激情，對聞一多、徐志摩的作品共鳴又不大；部分校園文學又欠缺深度。」 他積極與學生分享寫作心得，但不會推介個人作品，「我的作品不易『入口』，有時連自己也不明白；學生又不好意思作出批評。」不過，教改逼使教師只顧課堂活動，讓呂永佳時感沮喪，「不少學生是一塊靚玉，惟教師沒有空間去琢磨。」

《無風帶》後記（節錄）

《無風帶》裡大部分的詩作，是我當碩士研究生的時候寫的。 

在此，我必須先感謝為我寫序的鍾國強先生，我也自知讀我的詩可以說是一件苦差(長悶亂)，然而他還願意在百忙之中抽空幫忙為我寫序。這大半年來，鍾生和我透過電郵談詩，文字之間，常向我介紹中外著名詩人的作品，大大拓闊了我的眼界；當我傳上詩作的時候，他每每細心閱讀，而且給我很多寶貴的意見；又在比賽落敗後送上勉勵之辭，真的，這些鼓勵大概比得獎更令我喜悅。

看過鍾生的長序，我也不知用怎樣的話來感謝他，只能說，我這生也會珍而重之。除了獨到而深刻的分析外，叫我感動的是來自文字背後的心力、對話和期許。我在地鐵的車廂裡、洶湧的人群裡、喧囂的城市裡，反覆地細讀著，竟可忘記關於時間和空間之種種的局限與不安。

這兩年，我得感謝我的論文指導老師黃子平老師對我的栽培，他令我學懂如何從不同的切入點分析文學作品——他的見解往往短如匕首，我往往要待至兩三個小時或者半天之後，才突然明白他的話。老師的見解每每叫我驚嘆。更重要的是在兩年的碩士生活裡，老師總給我無限的自由度，讓我寫論文之餘可以盡情創作——即使最後階段他還是守不住，叮囑我先寫論文吧。

胡燕青老師是我創作道路上的重要老師，本科三年級的時候上她的新詩課，那時才開始知道什麼是詩，校內校外，她都對我愛護有加；和劉偉成先生見面次數不多，但他在電話和電郵裡的鼓勵，不會忘記；還有常常給我寶貴意見、並準快地圈出錯字的張佩兒，我們總喜歡找一間餐廳，邊吃晚飯邊談詩作，那是快樂的時光；鄧是被我強迫看詩的朋友之一，每次見到我拿出詩作她總突然頭痛、胃部不適，或突然想起某電視劇大結局，趕著回家，然而她還是會一字一句地細看，而且狠毒批評，實在很感謝她。

詩集得以出版，當要感謝匯智的羅國洪先生，他一絲不苟的工作態度叫我敬佩，沒有他的支持，大概我不能才踏進文壇兩年多，便能結集成書。

最後不得不感謝的是我的家人：爸爸、媽媽和姐姐。為我建造一個平和的家庭和給與我無限的支持，這大概比什麼都來得重要。